Dzień Badacza – podsumowanie działań i wyników projektu
W roku szkolnym 2025/2026 uczniowie klasy 3a znani jako Nurkowie Wiedzy, zrealizowali projekt badawczy, którego celem było znalezienie odpowiedzi na pytanie:
„Jak to możliwe, że paliwo, sól i szkło zaczynają swoje życie pod ziemią?”
1. Etap wstępny – narodziny pytania badawczego
Projekt rozpoczęli od burzy mózgów, podczas której uczniowie zgłaszali swoje pomysły, zastanawiali się nad znaczeniem różnych surowców i dyskutowali o tym, co warto zbadać. Po analizie propozycji i głosowaniu wyłonili trzy kluczowe surowce: paliwo, sól i szkło.
Na tej podstawie sformułowali hipotezę:
„Paliwo, sól i szkło mają swój początek pod ziemią, ponieważ powstają z naturalnych zasobów ukrytych głęboko w skorupie ziemskiej.”
To właśnie tę hipotezę postanowili zweryfikować krok po kroku.
2. Etap badawczy – zdobywanie wiedzy w terenie
Aby pozyskać rzetelne informacje, uczniowie wzięli udział w dwudniowej wycieczce edukacyjnej do trzech miejsc związanych z naszym pytaniem badawczym:
Bóbrka – skąd bierze się paliwo?
Uczniowie dowiedzieli się, że ropa naftowa powstaje z obumarłych organizmów, które przez miliony lat były zgniatane pod ziemią przez skały i ciśnienie. To z niej powstaje paliwo, bez którego trudno wyobrazić sobie współczesny świat.
Krosno – jak powstaje szkło?
W Krośnie zobaczyli proces powstawania szkła: od wydobycia piasku kwarcowego spod ziemi, przez jego oczyszczanie, aż po topienie w bardzo wysokiej temperaturze.
Wieliczka – jak rodzi się sól?
W Kopalni Soli w Wieliczce uczniowie odkryli, że sól powstaje w wyniku odparowania dawnych mórz, których pozostałości zostały uwięzione głęboko pod ziemią.
Każde z tych miejsc dostarczyło nam nowych dowodów i obserwacji, które przybliżały nas do odpowiedzi na pytanie badawcze.
3. Etap eksperymentalny – krystalizacja soli
Po powrocie do szkoły uczniowie wykonali własny eksperyment: krystalizację soli.
Obserwowali, jak z roztworu powoli wyłaniają się kryształki – dokładnie tak, jak dzieje się to w naturze, choć w mniejszej skali.
Każdy etap był notowany, porównywany i analizowany.
To doświadczenie pozwoliło uczniom zrozumieć procesy zachodzące pod ziemią i ich związek z naszą hipotezą.
4. Etap społeczny – badanie opinii uczniów
Nurkowie Wiedzy przeprowadzili również ankietę wśród społeczności szkolnej, pytając:
„Co jest dla Ciebie ważniejsze: sól, paliwo czy szkło?”
Wyniki pokazały, że każdy z tych surowców pełni inną, ale bardzo istotną rolę w codziennym życiu.
Dzięki temu uczniowie zobaczyli, że ich projekt dotyczy realnych potrzeb i wyborów ludzi wokół nich.
5. Etap integracyjny – nocowanie w szkole i spotkania z ekspertami
Podczas nocowania w szkole uczniowie kontynuowali mini‑etapy projektu, analizowali zebrane dane i wymieniali się spostrzeżeniami.
Odwiedził nas górnik, który opowiedział o pracy pod ziemią, a w szkolnej wersji pojawiła się również Maria Skłodowska‑Curie, przypominając, że nauka to odwaga, wytrwałość i ciekawość.
6. Finał – prezentacja wyników na Dniu Badacza
Dziś, podczas Dnia Badacza, uczniowie zaprezentowali efekty swojej pracy:
• wyniki obserwacji,
• wnioski z wycieczek,
• przebieg eksperymentów,
• analizę ankiet,
• oraz ostateczne potwierdzenie hipotezy.
✅ Wniosek końcowy
Hipoteza została potwierdzona.
Paliwo, sól i szkło naprawdę zaczynają swoje życie pod ziemią — i to właśnie tam prowadziły nas wszystkie tropy, doświadczenia i obserwacje.
Nurkowie Wiedzy udowodnili, że kiedy dzieci zanurzają się w naukę z pasją, potrafią dotrzeć naprawdę głęboko.
